Los recortes en Educación

http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/reacciones-recortes-educacion/1378674/

"Los recortes educativos del gobierno central y de las autonomías van a tener una víctima directa: la enseñanza pública y su alumnado.
Los informes indican que el sistema educativo español tiene una mayor calidad a la que le corresponde por su inversión. España tiene poco gasto en educación en relación con su riqueza pero, a pesar de ello, sus resultados, sin ser excelentes, están por encima de lo que corresponde en comparación con otros países similares.
En resumen, el sistema educativo español está lejos de estar entre los mejores del mundo en calidad y equidad, pero está cerca de la media de los países más ricos del mundo pese a los escasos recursos que se le dedican. Este hito se ha conseguido con esfuerzo de los centros y de los profesores, a quienes se viene intentando desacreditar desde hace tiempo y a quienes no se ha escuchado en la preparación de las últimas medidas."

Leyendo este artículo, nos damos cuenta de que, a pesar de la crisis que hay actualmente en España, la educación no se ha visto afectada hasta hace pocos días. Como hemos leído anteriormente, este país se encuentra entre uno de los más ricos del mundo a pesar de los pocos recursos que el gobierno nos ofrece.

Por este motivo, no podemos entender cómo estando España en uno de los mejores niveles educativos y económicos, el propio Gobierno español hace recortes en educación y sanidad en vez de poner otras medidas para ayudar a que sigan mejorando estas dos variables. Hoy en día sólo miran a las familias humildes y no se miran a sí mismos, ya que recortan sueldos a los más necesitados y a los que les cuesta llegar a fin de mes, en vez de recortar el sueldo a todos los políticos que seguro haciéndolo así se conseguiría el “objetivo” que quieren lograr con los recortes.

"Ahora, las amenazas se van a multiplicar a raíz del aumento de horas lectivas para los maestros de todos los niveles, la subida de alumnos por clase y la imposibilidad de cubrir las bajas inferiores a dos semanas. En paralelo, hace tiempo que se paralizaron muchas obras iniciadas para la construcción de escuelas y que se descartaron los centros ya proyectados por falta de fondos, lo que sigue condenando a decenas de miles de estudiantes a realizar las clases en barracones.
Las víctimas de todas estas medidas han sido y serán los alumnos de los centros públicos, condenados a una degradación de sus estándares de calidad. Hoy en día hay escuelas que hacen educación física en aulas con pupitres, centros que no tienen aulas de desdoblamiento, colegios que no tienen recursos para pagar a profesores con el título para cubrir sustituciones y directores que han renunciado a la calefacción por no tener con qué pagarla.
El próximo año habrá profesores obligados a dar materias para las que no están especializados, miles de interinos serán despedidos y habrá retrasos en el seguimiento del temario cuando un profesor se ponga enfermo porque nadie acudirá a cubrir su baja. Como resultado de todo ello, los estudiantes de la escuela pública, mayoría en España con el 70% del alumnado, tendrán una peor formación."

Los cambios que al Gobierno le gustaría realizar en educación son inaceptables porque afecta en gran medida a la formación del alumnado, ya que al haber mayor número en clase no habrá un buen ambiente de trabajo tanto por el alumno como por el profesorado: habrá demasiados niños para un sólo profesor. También no vemos bien que si un profesor se da de baja un tiempo, no acuda nadie en su lugar; porque entonces, una vez más no piensan en la educación de los alumnos sino en su propio porvenir sin ver los grandes inconvenientes de las medidas que desean aplicar.

Otro aspecto negativo a mencionar es la falta de recursos en los centros, que en los años en que estamos y con la de nuevas tecnologías que hay, no haya un lugar donde los niños puedan despejar sus mentes y realizar la asignatura de Educación Física; y la mala distribución del profesorado, pues todos los profesores se verán obligados incluso a impartir clases de las asignaturas que no están especializados.

¿Con ésto pretenden formar a los alumnos y que éstos tengan una buena educación?, ¿con un profesor que esté dando matemáticas y este especializado en inglés?, ¿con más de 35 alumnos en un aula?

¿Pretende el gobierno tener a futuros ignorantes en España?

¿CÓMO PUEDE SER LA ESCUELA PARA MAÑANA?

CONFERENCIA DE FRANCESCO TONUCCI:

Si oímos el nombre de “Francesco Tonucci” no nos suena, pero si escuchamos “Frato” ya si es más conocido; sobre todo, por sus viñetas.

Frato es una persona multitarea, ya que aparte de escritor, es dibujante.

En la conferencia, se plantea una pregunta donde aparece la duda de que la escuela de antes era mejor, si la escuela funcionaba mejor que la de ahora, si los alumnos/as son mejores que los de hoy en día... Esta comparación de la escuela de hoy con la de ayer no es correcta.

Frato comenta que en la escuela de su infancia era para pocos, es decir, para los hijos de familias cultas y ricas; estaban divididas las clases según el género (masculino o femenino).

Durante la educación, los padres de los alumnos/as van a “hablar” con los tutores y aquí es cuando éste les dice: “Lo siento señores, pero su hijo no me sigue en clase”. Esta es una de las muchas frases inaceptables que se dan en una escuela ya que eso es que carecen de motivación alguna. La escuela tiene que ser para todos por igual, debido a que todos los ciudadanos son iguales.

Dicen que la profesión como docente produce enfermedades, Frato se asombra ya que cómo va a producir enfermedad alguna si se pasa todo el día con niños. Esto da mucha fuerza debido a que la escuela tiene que ser como nuestra casa, un lugar donde los niños/as escuchen, fomenten la lectura, se relacionen con sus compañeros...

Para Frato, no hay un método único de aprendizaje de la lectura; para él, la escucha de libros de un adulto a diario es lo básico, pero recalca que tiene que ser de libros no de cuentos adaptados a una determinada edad.

Francesco Tonucci dice que la escuela debe estar interesada en lo que los niños y niñas puedan aportar, que tiene que ser una escuela de escucha y nunca de propuesta, ya que en un centro escolar aprenden tanto profesorado como alumnado; debe ser una escuela de talleres y no de aulas, por ejemplo un taller de física, de música, de lectura, de biología...

En un colegio, hay que ofrecer a niños distintos, cosas distintas. Como puede ser un taller de bicicletas donde averiguan sus piezas, de carpintería, de matemáticas... en definitiva, talleres para que cada uno encuentre lo suyo.

El desafío de la educación está en que cada alumno puede ser excelente y el mejor en algo. Los docentes tienen que ayudar al alumnado a descubrir lo que es lo suyo, la excelencia que tiene escondida y rebelarla, hacer que sea el mejor en este campo.

Frato está en contra de la orientación escolar según el mercado ya que según la carrera que se lleve en ese año, pues es la que aconsejan a estudiar; no debe ser así porque si uno tiene muchas aspiraciones para ser pintor, debe escoger Bellas Artes, y no por tener un padre o madre médico, ha de estudiar la carrera de Medicina. Lo que necesitamos es a personas felices.

“Yo siempre he pensado que el único

que puede garantizar el cambio es el

profesorado, nunca he pensado que

los cambios serán garantizados por

leyes.”(Francesco Tonucci)

APRENDIZAJE BASADO EN PBL

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP o PBL, Problem-based learning) es un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje.

En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades  y actitudes. Es importante comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional.

Consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados.

En la mayor parte de los casos, los alumnos ven a la educación convencional como algo

obligatorio y con poca relevancia en el mundo real o bien, se plantean el ir a la escuela

como un mero requisito social y están imposibilitados para ver la trascendencia de su

propio proceso educativo.

En un curso centrado sólo en el contenido, el alumno es un sujeto pasivo del grupo que

sólo recibe la información por medio de lecturas y de la exposición del profesor y en

algunos casos de sus compañeros. Gracias al modelo PBL el alumno/a  busca el aprendizaje que considera necesario para resolver los problemas que se le plantean, los cuales conjugan aprendizaje de diferentes áreas de conocimiento. El método tiene implícito en su dinámica de trabajo el desarrollo de habilidades, actitudes y valores benéficos para la mejora personal y profesional del alumno.

El Aprendizaje Basado en Problemas es una excelente alternativa que se está trabajando hoy en día en el proceso de educación ya que sus ventajas son muy significativas en relación a otros métodos de aprendizaje, además le proveen al estudiante habilidades que le darán un buen rendimiento en todo aspecto donde ponga en práctica este concepto.

Modelos de enseñanza-aprendizaje

Modelos de enseñanza-aprendizaje

He aquí una entrevista a nuestro gran conocido “maestro escuela”: Fernando García Páez, maestro de Educación Primaria y Jefe de Estudios del CEIP San Walabonso (Niebla, Huelva).

Como ya hemos explicado más o menos el funcionamiento de este gran colegio, nos centraremos en la parte: modelos de enseñanza-aprendizaje, tratado en esta entrevista.

Primer tema importante: CULTURA DOCENTE: La inercia que se arrastra en esta profesión, el modelo educativo que arrastramos desde que somos pequeños hasta que nos enfrentamos a un aula, es el que tendemos a aplicar. Por lo que es necesario un cambio radical, y este debe empezar, desde nuestro punto de vista,  desde la facultad, para que esto no sea una pescadilla que se muerde la cola, sino cortar radicalmente y mejorar aquellos aspectos educativos que nos perjudican desde hace tiempo.

Nuestra experiencia como alumnas, lo más seguro es que no nos sirva para trabajar como docente en un mundo donde tenemos un presente tan cambiante y un futuro tan incierto

Antes nos ceñíamos más a la transmisión de datos, ya que no contábamos con otros medios a los que acceder para enseñar, pero hoy día hay otros medios para evaluar a nuestros futuros alumnos.

Como bien dice Fernando G Páez, no existe un modelo docente único y verdadero. No se puede reproducir una misma clase y unos mismos métodos para los mismo niños/as. Todo no es aplicable a un todo por igual, debemos saber dar en cada momento y a cada niño/a lo que necesita. Tenemos que contar con un amplio abanico de modelos de aprendizaje para poder aplicar en cada momento.  Tienen que ser modelos científicos.

La formación pedagógica es nuestra caja de herramientas, cuantos más “utensilios” guardemos en ella más recursos tendremos a nuestro alcance y mejor nos podremos defender ante las situaciones repentinas que se nos presenten, porque como ya hemos dicho antes , vivimos en un  presente cambiante, y en un futuro incierto.

MODELO DE EDUCACIÓN CENTRADO EN EL APRENDIZ: Así sitúa Fernando a su maravilloso colegio, del que deberíamos tomar conciencia.

La educación tiene que estar centrada en el estudiante, desde los arquitectos que diseñan el colegio hasta los sindicatos, mirar por sus intereses, inquietudes, necesidades, como bien dice Fernando.

También debe estar centrado en la comunidad

El modelo centrado en el conocimiento es un modelo que llevamos arrastrando desde el s. XIX, obsoleto totalmente.

Centrarnos en el modelo aprender a aprender

Fernando dice que no le interesan los resultados estadísticos, aunque son necesarios para evaluar los conocimientos, hay otros métodos, otras maneras.

Un ejemplo que explica es: Don Quijote en su colegio en 2005, movilizaron a toda la población de Nieblas, en Huelva, con escenarios naturales y todo el pueblo vestido, disfrazado de la época de Don Quijote, y se representaron escenas de don Quijote, pero en escenarios naturales de la calle, moviendo así a toda la comunidad que concierne al colegio dentro de la educación.

Como anécdota interesantísima cuenta como la mujer que vende el pan en el pueblo cerró ese día y le dijo a su hijo que cerró porque solo había vendido un bollo de pan, que ¿qué pasaba ese día en el pueblo?  Jajaja, y es que estaban todos volcados en la actividad propuesta por el Colegio.

En el 2007 llevaron a cabo otro proyecto educativo, un macro proyecto:” LA NIEBLA MUSULMANA  “, en el que también se involucró toda la sociedad de Nieblas, trasladaron el colegio, con sus cuatro paredes, al castillo de Nieblas.

Proyecto M: Una empresa en su escuela, los alumnos/as de 5º y 6º se constituyen como cooperativa, se les da un dinero, hacen unos productos, que luego venden.

METEOROLOGÍA ESCOLAR: Ha pasado de ser una tarea escolar, a una responsabilidad social, en la que los alumnos/as son los encargados de mirar el tiempo: la temperatura, la presión atmosférica….,  y lo publican en un blog, como servicio público, en esa tarea se trabajan las 8 competencias básicas, y algunas más.

Esta tarea no puede dejar de hacerse, y no precisamente por exigencias del profesor, sino porque los crío te la exigen ya, y justamente es eso lo que debería pasar con todo, que el alumnado esté tan motivado con lo que hace que no haya que obligarlo, sino que disfrute con ello.

En definitiva, estamos hablando de una ESCUELA ABIERTA, UNA ESCUELA INCLUSIVA  , incluye comunidad, incluye padres, incluye a la ciudad que participa en las actividades propuestas…