¿EXISTE UN MÉTODO PARA PENSAR QUÉ HACEMOS EN CLASE LA SEMANA QUE VIENE?

En primer lugar, queremos decir que no hay un método exacto para llevar a cabo una buena organización de las tareas en clase día a día porque uno no sabe realmente los problemas que le pueden surgir en la clase: puede haber un conflicto, puede ocupar la resolución de cualquier duda de un alumno un cierto tiempo,...en definitiva, que pueden pasar muchas cosas que no están previstas a la hora de administrarnos el tiempo.

Realmente podemos pensar qué nos gustaría hacer en clase la semana que viene, bien por la finalización de un tema o bien por realizar una práctica relacionada con el tema que en ese momento estemos dando en clase, por ejemplo: las plantas, y por este motivo, acudir a algún huerto o invernadero cercano al centro escolar para que los alumnos vean en persona todos los factores y partes que tiene una planta.

Pero se nos pueden trastornar los planes, es más, la mayoría de las veces no se llevan a cabo porque improvisamos para que aprendan mejor los objetivos e innovamos. 

Entonces, a principios de curso, podíamos tener una visión del curso planeada y con las ideas claras, pero conforme pasan los días vas cambiando tu planificación y la vas adaptando a la clase, es decir, a tus propios alumnos/as.  

¿QUÉ ESCUELA QUEREMOS PARA LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVIMOS?

Comparando la escuela actual con la de hace veinte años, vemos grandes diferencias, pero... ¿realmente existen diferencias entre unas y otras?

Bajo nuestro punto de vista, la escuela ideal sería la escuela en la que todo el mundo puede acceder, sin ningún tipo de requisito, porque cada niño/a tiene derecho a una enseñanza digna y a un correcto aprendizaje; la relación entre las familias del alumnado del centro escolar con el mismo sea continua, recíproca y que sea constante para que si algún alumno/a tiene algún problema en el aprendizaje, la escuela debe ser consciente de ello para poder ayudarlo a mejorar; el profesorado debe estar formado adecuadamente, lo bastante para saber más de lo que deben; una metodología variada, sencilla, correcta, motivadora,..., es decir, una metodología donde cada uno no sienta dificultades pero pueda obtener el mayor beneficio posible para su formación; una escuela donde escuchen y sean escuchados, al igual que un lugar donde la investigación sea diaria y no sea todo tradicional sino innovadora; un factor que llevaríamos a la práctica de los primeros sería la diversidad, ya que aún en la época donde estamos, se siguen viendo casos de discriminación, cosa que no se debería de ver debido a que somos todos iguales, y todos tenemos los mismos derechos; la escuela sería un sitio donde se potencie la lectura, se fomente en niños en los que leer no les atrae y se pueda lograr la llamada de su atención; una escuela donde la evaluación no se fije sólo en un número sino en la constancia, colaboración, participación, asistencia... ya que por un motivo u otro el día del examen puedes encontrarte mal, y te salga mal la prueba, y ya por ese motivo, suspendas la asignatura, cuando eres el único que asiste a clase, participa en todo, ayuda a sus compañeros...; los idiomas serían variables, es decir, se enseñarían todos los idiomas posibles aparte de la lengua extranjera (Inglés) y Francés; las tareas escolares que se llevan los niños a su casa para realizarlas allí, no existiría ya que los deberes del colegio se hacen en el colegio, porque si tenemos dudas, problemas...es el lugar propio donde se resuelven; y por último, y uno de los más importante, una escuela con proyectos educativos donde la motivación es el principio básico de la escuela porque al colegio se debe ir motivado ya que es un sitio donde se aprende y te relacionas con los demás no un sitio asemejado a una cárcel, como algunos alumnos de hoy en día piensan.

¿Qué vale la pena enseñar en la escuela?

Según la entrevista a  Manuel Fernández Navas,tiene que ver con el aprendizaje escolar y como está concebida la escuela como institución en ese aprendizaje de "salón " en el que vamos a almacenar cosas que luego no vamos a poner en práctica. 

Es cierto lo que nos quiere decir Manuel, ya que, lo hemos vivido durante todos estos años en la escuela, es decir, el profesorado tiene bastantes ideas para hacer, pero luego no son capaces de realizarlas y llevarlas a cabo. Creemos que antes de enseñar el profesorado tiene que tener proyectos en mente para realizar con sus alumnos y que se refleje a la hora de la verdad.

También es importante mencionar "APRENDER HACIENDO" o aprender por la experiencia--> John Dewey. Manuel nos comentó que hay que poner a los alumnos sean de la etapa que sean en situaciones de que tengan que hacer y ahí tengan que aprender en ese hacer, si no conectamos el aprendizaje con la práctica  no tienen ningún sentido.

En nuestra opinión estamos totalmente de acuerdo con Manuel, porque si los alumnos no están motivados en realizar las tareas, en aprender y no se les da alguna pauta, algún problema, una situación distinta a la de " chicos os voy a enseñar el temario de hoy, tenemos una hora y por lo menos hay que dar medio tema"  porque si la profesora o profesor se limita solamente a leer y leer y no prepara una clase motivando a sus alumnos, haciendo la clase más dinámica, que no solo sea teoría, muchos profesores/as están muy equivocados si piensan que solo necesitamos teoría para aprender y querer aprender, necesitamos relacionar el aprendizaje con la práctica, creemos que es imprescindible.

Una de las tareas que tienen los profesores/as es ayudarnos a aprender a comprender y a comunicar esa comprensión a los otros pero no es tan fácil, su tarea no es ni ser muy simple  ni ser muy complejo, pero tienen que esmerarse, hacer su trabajo implicándose al máximo, no simplemente desde la lectura de un libro  y de su explicación.

Nos preguntábamos por ejemplo ¿ como podríamos poner en práctica la Historia?.

Manuel nos habló de los Juegos de Rol y así los alumnos/as hagan una vivencia y puedan participar y tomar decisiones de un momento histórico. 

La verdad es que hay muchísimas maneras de llevar la teoría a la práctica, lo que pasa es que hay que tener ganas, esforzarte, involucrarte, interés, búsqueda de métodos distintos a los tradicionales y estamos de acuerdo en todo ello, sin esas "palabras" sería lo mismo llevar el aprendizaje a la práctica.

Desde luego es cierto que, nosotras como alumnas, ponemos más empeño cuando nuestros profesores nos ponen retos, nos plantean problemas, situaciones para que las resolvamos, o para que busquemos cuál es la salida más adecuada,y claro lo hacemos con gusto e incluso buscamos y aprendemos más de la cuenta, pero surge un efecto contrario cuando el profesor/a nos plantea simplemente un libro, o un power point y no nos pone a prueba con retos y metas a conseguir. 

Un ejemplo es nuestro profesor de Didáctica General, Miguel Sola, él no nos da un simple temario y no nos hace repetir una y otra vez las mismas cosas para que nos las aprendamos, sino que, hace que busquemos , que pensemos y que razonemos en nuestra propia pregunta antes de que él nos la conteste y nos dé la solución.

"AL ENSEÑAR DE APRENDE Y AL APRENDER SE ENSEÑA"

 Opinamos que no solo el profesor tiene que estar para dar las clases sino para poder prestarles atención si necesitan ayuda sino entienden algo, explicar de una manera más dinámica y que todos juntos puedan trabajar, siempre con respeto hacia el profesorado por supuesto y también hacia los alumnos/as.

En educación todo hay que contextualizarlo, hay que conocer al alumnado preocupándose por conocerlo, siempre vas a encontrarte con un reto, y ese reto lo tienes que intentar superar de la mejor manera posible.

En conclusión, tenemos muy claro que vamos a ser profesoras, y que, en un futuro tendremos que plantearnos como va a ser nuestro camino con respecto a la docencia, pero antes de plantear, sabemos perfectamente que los primero son los alumnos/as y ponerse en su lugar por un momento, con el fin de poner  disposición un aprendizaje metodológico, y no simplemente hacer una simple labor sin esfuerzo y mérito. Queremos ser buenas profesoras y merecer, merece la pena muchísimas cosas, pero lo primordial, dar a los alumnos retos para que indaguen en su propia curiosidad.

Las competencias básicas, ¿son una ayuda o un estorbo?

Competencias básicas… algo tan novedoso e idóneo para el sistema educativo.

Competencias básicas, término que sirve para explicar cómo aplicar los conocimientos a la vida diaria, a situaciones reales y cotidianas. Emplear el conocimiento con utilidad, con conciencia.

Hasta hace poco, había profesores y profesores, nos explicamos… profesores que se planteaban cómo debían impartir sus clases, dándole sentido a sus contenidos, interesándose no sólo por qué explicar, sino Cómo hacerlo. Y otros que se limitaban a explicar sin plantearse esta cuestión.

Al “inventar” las competencias básicas, y decimos inventar porque es algo que siempre ha existido, o por lo menos debería, se hacen obligatorias, evaluables, como estamos acostumbrados.

Las competencias nos hacen plantearnos las habilidades apoyadas en los conceptos que deben adquirir nuestros alumnos/as. Es una facilidad, un nuevo método para todos los profesores, con la cual podemos hacer el conocimiento más práctico, más dinámico, y sobre todo, lo más importante… más útil.

Esto viene a cuento con la pregunta ¿qué merece la pena aprender en la escuela? , y es que… importancia a lo importante. ¿Qué que es lo importante? Aprender a transformar a información en conocimiento, conocimiento útil para la vida real, situaciones cotidianas, crear personas con actitud y aptitud, personas cultas, motivadoras, preparadas  para la situación en la que vivimos.

Por lo tanto,  como conclusión, a nuestro parecer, las competencias básicas son en gran medida una ayuda, ya que no facilita, nos guía en el camino de educar. Pero no deben ser un estorbo por estar escritas en la programación didáctica, no debemos pensar solo en cumplirlas a rajatabla, sino pensar cual es la mejor forma de llevarlas a cabo, saber aplicarlas a cada situación, y modificar e innovar cuando la ocasión lo requiera.

¿ Se puede medir el aprendizaje?

A través de competencias utilizando medios tecnologícos, manejo de información, el aprendizaje puede ser medido. Sin embargo, no es suficiente evaluar el final de un trabajo, sino que hay que evaluar todo el proceso; la mayoría de los profesores proponen trabajos en grupo evaluando el resultado final y no las competencias implicadas.

Hoy en día, el aprendizaje se sigue midiendo con una nota numérica que ponen al realizar una series de exámenes, clasificando y midiendo un aprendizaje que no es seguro.

Una mala calificación puede deberse no solo a la falta de conocimiento sobre los tema, sino también al entorno familiar y al método de enseñanza que esté recibiendo. Así, un alumno puede suspender un examen, habiendo asimilado los conceptos. O al contrario, puede aprobar un examen pero sin haber comprendido los contenidos de la asignatura.

Hoy día piden una nota para todo ( carrera, ciclo formativo...) con lo que se produce discriminaciones ya que muchas personas no pueden estudiar lo que quieren debido a sus notas.

Estamos de acuerdo que pidan una nota para acceder a lo que queremos estudiar y eso no se puede cambiar pero sí podemos cambiar la forma de medir el aprendizaje y es por lo que tenemos que luchar.

Un buen sistema para medir el aprendizaje favorecería la motivación, el interés y el nivel académico del alumnado, sin presión por aprobar un examen.

Por ello la mejor calificación, es que los alumnos trabajen y comprendan los contenidos de cada materia, que realicen trabajos en grupo para luego exponerlo, que busquen información, etc.

Cuando un profesor realiza la evaluación debe ser para llevar un seguimiento de su clase, saber si sus alumnos han comprendido los contenidos de la asignatura, si han conseguidos los objetivos propuestos.

Con todo esto, el profesor se da cuenta de si su método de enseñanza-aprendizaje han sidos los correctos o por el contrario debe cambiar su metodología.

¿En qué consiste crear buenas condiciones para que los alumnos aprendan?

El acto de enseñar requiere establecer un ambiente de aprendizaje propicio con unas reglas de comportamiento, que desarrolle el estado cognitivo, social y moral. 

El aprendizaje de los niños y niñas depende de una serie de factores. Entre ellos, hay algunos que se relacionan directamente con las familias. Existen muchas maneras en que la familia puede ayudar el proceso de aprender, ya sea creando las condiciones ambientales, manifestando determinadas actitudes o manteniendo un clima familiar que facilite aprender.

La presente actividad permite a los padres, madres y tutores, autoevaluar estos factores familiares relacionados con el aprendizaje, junto con idear maneras para proporcionar mayor apoyo a sus hijos.

Otros factores que influyen en el aprendizaje de los alumnos son el clima en el aula, la distribución...

Tanto las clases como el centro en general deben estar bien condicionadas y adaptadas a las necesidades de todos los alumnos.

Si el clima en clase es bueno, esto hace que el aprendizaje sea favorable, por ello, el profesor llevará a cabo diversos métodos:

• Cambiara la distribución de las mesas (para evitar conflictos entre compañeros) adaptándolas a los alumnos y a las diferentes actividades que se lleven a cabo. Una distribución apropiada para ello, es la de forma de U, pues los alumnos se pueden ver y comunicarse mejor, desarrollando trabajos en grupo.

La labor del maestro consiste en llevar a cabo una metodología basada en el respeto, la igualdad, saber estar, comunicación fluida entre maestros – alumnos consiguiendo la disciplina adecuada.

Una metodología en la que el maestro propone temas y los alumnos eligen el que quieren trabajar favorece el aprendizaje.

La motivación, es un factor muy importante, por ello, es conveniente que los maestros preparen sus clases con antelación desarrollando actividades dinámicas y variadas, no es un buen resultado el ir improvisando las actividades en cada momento, pues los alumnos lo notan y empieza a decaer la falta de atención y aparece el aburrimiento. Por eso es importante que los maestros sepan en cada momento que hacer para que sus alumnos muestren interés y motivación ante las diferentes actividades propuestas.

Unos de los métodos de enseñanza – aprendizaje más favorable para el aprendizaje de los alumnos es el que se está llevando a cabo en el colegio de Wualabonso (Huelva).

Es un colegio donde enseñan a los alumnos a través de clases mas practicas y dinámicas que clases teóricas y aburridas.

Otra factor importante que desarrolla el colegio, es con la colaboración de las familias.

Como dice Fernando, un maestro del colegio Wualabonso: “ El docente tiene que tener un abanico de modelos docente para aplicar en la realidad de cada momento. Modelo centrado en el estudiante.”

Entrevista

Queridos Blogger@s tuvimos el privilegio de hacerle una entrevista a Manuel Fernández Navas, excelente profesor, y de lo poco que estuvimos con él podemos decir que, es una persona con propósitos, noble, amable, simpático, agradable,sabe lo que hace, está dispuesto a hacer cambios en la escuela, magnífica persona.. no podemos decir nada malo, con tan solo los minutos que duró la entrevista nos dejó un poco anonadadas con sus conclusiones.


Queremos dar las gracias a nuestro magnífico profesor de Didáctica General, Miguel Sola, por recomendarnos a Manuel Fernández Navas, que como siempre, has acertado, son magníficas tus recomendaciones. No tenemos ninguna duda, sois profesores imprescindibles y excelentes.Gracias


Espero que os guste la Entrevista se habla un poco de todo lo relacionado con el ámbito de la escuela. Ojalá algunos profesores/as tomen nota de algunas cosas, y se dispongan a cambiar sus métodos tradicionales de enseñanza-aprendizaje.